НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ


^ Некие МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ Нюансы ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ


Одним из главных направлений специализации проф деятельности инженеров является проектирование технических объектов (техники, технологий). Проектная деятельность, осуществляемая инженером, который не является носителем гуманистических ценностей и, как НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ следствие, не освоил методологию проектирования, основанную на этих ценностях, не обладает проектной культурой, и его проф деятельность способна нанести неисправимый вред природе, человеку и обществу в целом.

Подготовка будущих инженеров, способных НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ делать техническое проектирование на самом высочайшем уровне, которого просит современное состояние общества, является важной задачей системы высшего проф образования. Эта способность должна проявляться в виде сформированных общекультурных, общеинженерных и особенных проектных компетенций НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ будущих инженеров. Достижение высшего уровня формирования таких компетенций будущих инженеров может быть методом их вооружения надлежащими нормативами, правилами, регулятивами, технологиями проведения всех шагов проектной деятельности, вобравшими в себя самый ценный мировой опыт НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ с позиций современности. И тут уместно гласить о формирования у будущих инженеров проектной культуры, сутью которой является, сначала, совокупа проектных методов преобразования реальности (природы, общества, самого человека) в их нормативно-ценностном выражении НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ.

Включение проектной культуры в число более принципиальных результатов образовательного процесса связано с тем, что постепенное вытеснение технократической парадигмы, господствующей до недавнешнего времени в системе высшего технического образования, утверждение приоритета гуманистической парадигмы послужило основанием для поиска НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ нового вида образовательных учреждений, который соответствовал бы соц заказу и потребностям субъектов образовательного процесса. Преодолению негативных последствий узкопрофессиональной подготовки инженеров содействует гуманизация инженерного образования, включение технических познаний в общекультурный контекст. Только НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ при синтезе естественнонаучного (включая техническое) и гуманитарного познаний может быть преодоление развития технократического мышления, для которого свойственны главенство средства над целью, личной цели – над смыслом, техники – над человеком.

Проектная культура, выступая базисной НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ чертой личности инженера, появляется в зоне скрещения системы поликомпонентных свойств личности, включающей базисные и периферийные характеристики, психической готовности человека к проектной деятельности, также системы специализированных проектных технологий, которыми личность должна завладеть в НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ процессе обучения. Новое осознание проектирования, новое инженерное мышление требуют значимой корректировки всего образовательного процесса подготовки инженеров.

В роли ведущей дисциплины, в значимой степени помогающей преодолеть разобщенность отдельных наук в проектной инженерной подготовке, дать НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ обоснование принципов координации и интеграции предметных областей, может выступать дисциплина «Основы проектирования» либо «Инженерное проектирование». Ее инвариантное ядро сводится к последующим позициям: 1) содержание и принципы инженерного проектирования, его уровни; системный подход НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ; 2) общие и спец характеристики свойства, их модели; 3) техническое противоречие; безупречный конечный итог; 4) главные функции объекта проектирования, их анализ; техническое задание; 5) способы поиска мыслях; от идеи – к определенным техническим объектам; 6) векторная оптимизация, принятие НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ решений; 7) системные модели, методы и программки, отражающие функционирование физических объектов; 8) численные способы и модели имитации испытаний и критерий эксплуатации. Развитие обозначенных позиций должно идти по ряду направлений:

1) законы строения и в особенности развития НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ техники, ее составляющие, сопоставимость, задачки проектирования (дисциплины «Введение в специальность», «История и философия науки и техники» и др.);

2) поиск, классификация и внедрение проектной инфы (дисциплины «Инженерная графика», «Компьютерная графика» и др.);

3) творчество НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ в технических разработках, творческий коллектив, способы решения изобретательских задач, базы патентоведения (дисциплины «Основы научно-технического творчества», «Патентоведение» и др.).

К огорчению, в учебных планах современных технических вузов недостаточно учебных НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ дисциплин, в каких студентов учили бы самому главному творческому акту проектной деятельности – плану, поиску заморочек и задач, анализу потребностей общества и путей их реализации, прогнозированию воздействия проектируемых технических объектов на жизнь общества и НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ отдельного человека. Для этого нужны как обозначенные выше курсы широкого методологического плана, так и особые курсы с включением творческих задач и обсуждением направлений их решения, моделирование социогуманитарной экспертизы инженерно-проектировочных решений.

Становится естественным значимость НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ личного развития студентов, что просит индивидуализации обучения, увеличения самостоятельности в учебной деятельности. Большая мотивация в обучении может появиться только на базе творческого освоения как познаний предметной области, так и постановки фактически НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ принципиальных задач, не решенных на сегодня. Развитие творческих возможностей нереально исключительно в рамках академических занятий. Необходимо активное роль в научно-исследовательской работе кафедр, в инженерных разработках, тесноватые творческие и личные контакты с инженерами НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ, конструкторами, исследователями. Формы такового взаимодействия многообразны – это и роль в учебной исследовательской работе, и работа в студенческих конструкторских бюро, по хозяйственным договорам кафедр. Существенны для увеличения мотивации и творческих возможностей любые НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ способности практического использования познаний и внедрения студенческих разработок.

Необходимо, чтоб проектное дело перевоплотился в гармоническое творчество, направленное на увеличение высококачественного уровня жизни человека и в каком равноправны наука и искусство, теория и опыт НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ, логика и интуиция, а инженер стал гармонической личностью, ведущей фигурой современного общества.


Т. В. Ведрова, Е. Б. Мезенцева


Санкт-Петербургский муниципальный

инженерно-экономический институт


^ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО

ЭВРИСТИЧЕСКОМУ СЦЕНАРИЮ


Основной недочет имеющейся системы НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ высшего образования, на наш взор, состоит в том, что все требующиеся спецу познания и умения педагоги пробуют передать студенту в готовом виде.

А это, в свою очередь, тянет за собой понижение энтузиазма НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ к учебе, развитие отрицательной мотивации, служит основой появления негативных психоэмоциональных состояний – сначала таких, как монотония и психическое пресыщение.

Монотонией мы называем неспецифическое состояние, связанное с переживанием однообразия деятельности из-за отрицательных конфигураций на мотивационном мотивированном НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ уровне и плохо отражающееся на психофизиологической, деятельностной и социальной активности личности. Психическое же пресыщение – это эмоциональное состояние, возникающее на фоне негативного дела к деятельности, проявляющееся в неодолимом стремлении оборвать ее НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ, в лишней ее напряженности и, как следует, понижении ее эффективности. 1-ое состояние делает личность пассивной, заблокируя ее активность в сфере интересов, склонностей и т.д. 2-ое выражается в “сытости работой по НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ гортань”, в отказе от ее продолжения, а может проявляться и в аффектоподобной форме.

Переход нареченных психоэмоциональных состояний в приобретенную форму негативно сказывается не только лишь на мотивации и показателях удачливости учебной деятельности, да и НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ на нравственно-профессиональном развитии личности: вырастает неудовлетворенность, конфликтность, ведется поиск другой, не всегда адекватной деятельности. С другой стороны, понятно, что эмоциональное состояние служит типичным потенциалом активности личности. К примеру, продуктивность труда при преобладании НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ неплохого настроения увеличивается на 15-20 процентов.

Итак, появляется необходимость в особом чувственном насыщении учебной и сначала самостоятельной работы студентов.

Наши исследования проявили, что практически у всех (до 75%) студентов первого и второго курсов НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ при выполнении самостоятельной работы (конспектировании, подготовке рефератов, докладов и др.) наблюдалось доминирование монотонии, сопутствующей некритическому усвоению текстов. Только у 20% обучаемых отмечались положительные мотивы, связанные с приобретением новых познаний. Практически у НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ всех же исследуемых (до 60%) преобладали пассивные, “защитные” механизмы, составление конспекта для “галочки”, т.е. глупое переписывание.

К данной группе относятся и те, кто работал не без помощи других, а предпочел, по словам НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ самих студентов, “более экономичный путь расходования сил и времени” – списывание конспектов у других.

Результатом, естественно, было слабенькое внедрение конспектов на самих семинарских упражнениях. Студенты, обычно, опирались в собственных ответах на содержание учебников и пособий НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ. Существенно выше было качество самостоятельной работы студентов и их активность на тех упражнениях, подготовка к которым велась по специально разработанным креативным сценариям. В их врубались дополнительно вопросы и задания, проблемные ситуации, логические схемы НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ и т.д., т.е. подчеркивалось самое принципиальное из того, что необходимо изучить, обсудить, усвоить.

Во время подготовки употребляются вопросы различного предназначения, к примеру, воспроизводящие прочитанное (“Укажите …”, “Перечислите …”, “Выделите …”), направленные на самостоятельное НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ продумывание прочитанного в том либо ином нюансе, на развитие активного мышления, поиска, осознания (“Почему ...?”, “Обоснуйте …”, “Сравните …”, “Чем разъяснить...?”); вопросы, связанные с оценкой социально-психологического опыта, необычных и чувственных ситуаций.

Задания нацелены НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ, в главном, на то, чтоб поставить студента в условия необходимости вести самостоятельный анализ и поиск, прийти к выводу, творчески мобилизоваться, а не работать механически; чтоб выполняя самостоятельную работу, студент попадал в НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ эмоционально-познавательную ситуацию, вроде бы заблаговременно программирующую и определяющую его мыслительную деятельность. Это очень принципиальный момент в оказании методической помощи студенту, ибо, разработав, скажем, сценарий семинара педагог получает возможность направлять самостоятельную НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ работу студента уже при подготовке к нему. И наш опыт подтвердил: схожая организация работы студентов провоцирует их творческое мышление, исключает формальное конспектирование, уменьшает время работы, упрощает и объективизирует контроль, а главное – содействует НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ развитию познавательной мотивации, формированию и закреплению положительного дела к самостоятельному добыванию фактов и их анализу, предупреждает появление отрицательных психоэмоциональных состояний.

В конце концов, самостоятельная работа студентов по специальному эвристическому сценарию содействует снятию состояний монотонии НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ и чувственного пресыщения почти во всем благодаря тому, что таковой сценарий обеспечивает потом вместе взаимодействующую форму организации деятельности студентов.

Предлагаемая методика содействует не только лишь интенсификации учебной деятельности, да и развитию НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ творческой личности грядущего спеца


Л. В. Геращенко


Санкт-Петербургский муниципальный

инженерно-экономический институт

^ ОБ АКТИВИЗАЦИИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ОБЛАСТИ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК


Гуманитарные науки – особенный раздел научного познания. Издавна увидено, что математика, к НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ примеру, наука юных, а гуманитарные науки требуют определенного припаса прожитых лет и обретенного актуального опыта. В этом и состоит особенная сложность в поиске правды в науках гуманитарных. Гуманитарное зание каждый раз уходит корнями НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ в глубину людского бытия. Встречаются утверждения и о том, что гуманитарных наук не существует совсем. Лишить историю научности, не дать ей базы, фундаментальности, извратить факты и при всем этом не понести никакой ответственности НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ за это, на наш взор, сейчас является задачей неких лжеученых, работающих для «золотого тельца». В таковой ситуации очень принципиально приобщить конкретно юное поколение к научной работе в области истории, культурологии, к исследованию родного НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ края.

В собственной практике преподавания мы используем имеющиеся в городке Выборге ресурсы. Сначала, важны для студента познания об исторических источниках, практика работы с ними в архиве, библиотеках, музеях городка. В Ленинградском НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ областном муниципальном архиве в г.Выборге (ЛОГАВ) имеется уникальная возможность познакомить студентов с документами 18-20 веков на шведском, финском и германском языках. В процессе учебной практики по культурологи в 2006 году группе НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ студентов была предоставлена возможность поработать с фондами архива. Под управлением архивистов ЛОГАВ ребята знакомились с профилем архива, составом и содержанием документов, также с режимом их хранения. В процессе практики студенты занимались полистной нумерацией дел фондов НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ, перемещением дел фондов, созданием конвертов-обложек для хранения дел, обучались студенты фиксировать и учесть гербовые, сургучные печати, марки, обеспыливали финноязычные газетные подшивки изданий 19-начала 20 веков. Принципиально и то, что НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ в процессе практики проявлялся настоящий энтузиазм к источнику. Студенты ознакомились с правилами работы в читальном зале архива.

Проходят учебную практику по культурологии студенты и в краеведческом отделе Центральной гос библиотеке им. А.Аалто. Они знакомятся НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ с деятельностью отдела, структурой краеведческого фонда и справочно-библиографического аппарата, получают способности библиографического описания произведений печати, работы с каталогом. В процессе практики в отделе краеведения студенты составляют и редактируют краеведческие направленные на НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ определенную тематику папки, сформировывают парки газетно-журнальных вырезок. Самое же главное, осуществляется знакомство с богатейшим фондом литературы по краеведению.

В 2007 году группа студентов проходила практику по культурологи в МУ «Доме НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ –музее В.И.Ленина» г.Выборга. Студенты составляли каталог хранящихся в фондах музея книжек. Ребятам было предложено разобрать хранящиеся в фондах книжки, предложить методику их классификации. Были оговорены достоинства и недочеты алфавитного и предметного НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ каталога, обычно используемые в библиотеках, после обсуждения студенты предложили составить компьютерную базу данных по литературе. Для удобства поиска книжек по этой базе данных была разработана компьютерная программка. Итогом работы группы студентов НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ стала классификация и описание более 500 книжек. Важный итог работы, конечно - знакомство с уникальными экспонатами музея, его формами работы.

В качестве объекта практики избран и музей «Утраченной усадьбы Суур-Мерийоки»(сотворен при НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ школе №9 г.Выборга) и фактически территория бывшей усадьбы (сейчас пос. Харитоново), установленный на руинах строительного монумента памятный символ. Главное здание усадьбы Суур-Мерийоки является одним из ярких образцов творчества выдающихся архитекторов Финляндии начала 20 века НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ Э.Сааринена, Г.Гезеллиуса, А.Линдгрена. Этот умопомрачительный монумент увлекателен и как достойный объект для исследования такового понятия как «синтез искусств». Знакомство с Суур-Мерийоки – это сразу и знакомство НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ с творчеством архитекторов, чеканщиков. декораторов, архитекторов, живописцев, мастеров садово-паркового искусства, музыки. Увлекательна судьба хозяев усадьбы, судьба и самой усадьбы. В итоге, происходит осмысление творческих сил самого человека. Воззвание к такому памятнику НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ прошедшего, безусловно, питает творческий почин и у самих студентов.

Раз в год в рамках учебной практики по культурологи на местности головного строения, где в 2006 году был установлен памятный символ (силами энтузиастов из Зеленогорска), студенты проводят НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ субботники, приводят в порядок местность внутреннего двора в основном здании усадьбы, сажают цветочки у памятного знака. К огорчению, памятный символ стал дополнительным объектом для разгула местных «вандалов». Охрана культурного объекта не НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ осуществляется. Деятельной группой краеведов было изготовлено воззвание к администрации г.Выборга еще в 2004 году о вербовании внимания к объекту, да и до настоящего времени без внимания остаются сохранившаяся часть обсерватории на местности усадьбы НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ, уникальные деревья в парке. Финской стороной (через исследователя Т.Туоминена музеем архитектуры Финляндии Г.Хельсинки) было передано письмо об особенной значимости строительного монумента, о вероятном восстановлении беседки во внутреннем НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ дворе. Но затевать эту работу в текущее время, без разрешения вопроса об охране монумента, естественно, не стоит. Жалко, в приграничном Выборге имеется уникальная площадка для осмысления культурных ценностей различных народов. Так, М НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ.О.Нойшеллер (родом из Швейцарии), заказавший проектные работы в Суур-Мерийоки трио узнаваемых финских архитекторов, жил в Санкт-Петербурге. Он являлся одним из совладельцев завода «Треугольник», его друг и приятель Пальс являлся консулом Голландии НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ (его дом до сего времени сохранился на Британской набережной в Санкт-Петербурге). Семья Нойшеллера (и жена и детки) увлекалась музыкой, статуей. Супругом одной из дочерей являлся узнаваемый музыкант, композитор Ж.Годзинский. сопровождавший Шаляпина НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ в его концертных поездках по миру. И живописцы, и архитекторы, работавшие в усадьбе Суур-Мерийоки, были близки к «Миру искусства». С экстазом об их творчестве откликался С.Дягилев. Исследование усадьбы Суур НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ-Мерийоки – это зание не только лишь искусства Финляндии, но в целом культуры многих народов.

Туристские компании Санкт-Петербурга и Выборга организовывают экскурсионные туры с целью ознакомления с культурой Финляндии. Популярен и ностальгический НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ туризм в самой Финляндии, потому в усадьбе Суур-Мерийоки и в музее нередко бывают гости из Санкт-Петербурга, Финляндии. Студенты университета не один раз учавствовали в приеме гостей (проводились экскурсии в музее для НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ гостей из Финляндии, для учителей школ района, школьников, студентов). Для самых малеханьких слушателей, учащихся исходных классов студентами были подготовлены и проведены театрализованные представления в музее.

В контексте исследования диалога НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ культур, сотрудничества и взаимопонимания 2-ух приграничных народов изучался таковой исторический источник как мемуары. В 2004 году в процессе работы студенческой научной конференции был изготовлен доклад студентом второкурсником по теме «Воспоминания бывших обитателей Выборга, живущих НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ сейчас в Финляндии, как исторический источник». Были исследованы мемуары обитателей усадьбы Суур-Мерийоки, Тиенхаары, проанализирована как наружняя сторона источника (полиграфия, приложения), так и содержание текстов. Знакомство с текстами позволило сделать заключение о НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ том, что мемуары позволяют «проживать историю», соболезновать людям, и вкупе с тем, мемуары могут быть применены в исследовательских работах исключительно в совокупы с другими источниками для воссоздания беспристрастной картины.

В текущее время с целью НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ исследования процесса заселения Выборгской земли русскими гражданами в 1940 году проводится интервьюирование и анкетирование русских переселенцев, накоплен определенный материал по теме заселения, который в ближнем будущем будет обобщен и представлен на НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ студенческой научной конференции.

В музее усадьбы не только лишь изучаются материалы, да и ведется популяризация музея. С этой целью музей участвовал в конкурсе музеев в 2008году и был назван наилучшим в районе. Работа музея НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ обширно освещается в печати (в газетах «Выборг», «Выборгские ведомости», журнальчике «Балтийский щит»). В 2009 году вышел в свет краеведческий сборник «Выборгский район Ленинградской области», одна из глав которого посвящена истории усадьбы НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ Суур-Мерийоки.

Восхитительным событием в жизни музея стало роль в выставке «Карелия российская и финская. Цветение модерна», открывшейся в коттедже Румянцева в Санкт-Петербурге в марте 2009 года. Часть экспонатов музея усадьбы НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ Суур-Мерийоки была представлена на этой выставке. Сотрудничество с кафедрой графики СЗИПСПбГУТД, музеем краеведения г.Сосновый Бор, кафедрой исторического регионоведения СПбГУ во время подготовки к выставке содействовало развитию предстоящего сотрудничества при подготовке региональной конференции НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ «Карелия российская и финская» в апреле 2009года в Муниципальном музее «Выборгский замок».

В текущее время в музее подготовлена выставка «Печи и камины Ракколаниокского завода». Основная работа при подготовке выставки была выполнена энтузиастом архитектором НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ из г.Санкт-Петербурга К.В.Никитиным, да и посильный вклад в это дело был внесен студентами первого курса (они сделали особые стойки для щитов). К открытию выставки студенты НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ готовят сообщения по темам «История каминов исходя из убеждений стиля», «Камины в усадьбе Суур-Мерийоки», «Очаг как элемент структуры жилища».

Отмечу, что музей «Утраченной усадьбы Суур-Мерийоки» не создавался кампанейщиной, по приказу «сверху» для НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ того, чтоб бюрократы могли официально отчитываться о потраченных деньгах на такое принципиальное мероприятие, как «организация музея». Никаких средств не было совсем. Все экспонаты в музее – дары о школьников и их родителей НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ, студентов, обитателей района. Часть витрин была передана в дар музею продовольственным магазином, манекены также переданы в дар магазином «Спорт-товары». Гости из Финляндии передали в дар музею две витрины для размещения НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ экспонатов, передали и книжки из Финляндии. Все оформление в музее осуществляется учащейся молодежью и управляющим музея. В этих критериях возникает возможность избегать 10-ов отчетов о работе музея, о проведении определенного количества мероприятий НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ в год, полугодие и т.д. Сохраняется главное – желание работать в музее не по принуждению, не по указке, а по желанию, с душой, развивая свою инициативу энтузиастов, преданных делу людей.

В текущее время педагогами и НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ студентами педагогического института им. А.И.Герцена (филиал в г.Выборге) прорабатывается инициатива о разработке на базе музея творческой лаборатории для студентов культурологов.

Размышляя о научном зании истории, приходим НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ к заключению о необходимости сотворения, сначала уникальной среды, творческой атмосферы. Нет никакой науки без творчества. Как глубоки слова Н.И.Бердяева: «История дана нам не снаружи, а изнутри…должна быть внутренняя связь с прошедшим НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ. Глубочайшее воззвание к памятникам прошедшего и дерзновение творческого почина. Отсутствие 1-го из этих частей - либо момента ограниченного, либо момента творческого – уничтожает существование истории» (Бердяев Н.И. Смысл историиМ. Идея. 1990 С.16).


^ О. С НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ. Городков


Санкт-Петербургский муниципальный

инженерно-экономический институт


синергетический подход к внедрению нововведений в образовательную систему университета


В эру перехода всей экономической системы Рф к рыночным отношениям появилось огромное количество исследовательских работ в области исследования заморочек НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ управления качеством подготовки профессионалов. Актуальность схожих исследовательских работ диктуется повсевременно изменяющимися требованиями современной ситуации в стране, что, в свою очередь, обуславливает неминуемый переход к новым формам и способам воздействия на сознание людей НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ с целью увеличения эффективности их труда и оптимизации морально-психологического климата в коллективе. Следствием этого является появление потребности в высококачественной, своевременной и беспристрастной оценке тех способов и средств, которые НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ предпринимаются управлением хоть какой организации, стремящейся идти «в ногу со временем». Это в особенности затрагивает те сферы, где задействован умственный труд высококвалифицированных работников, а конкретно – сферу высшего образования как главного узла развития и модернизации общества НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ.

Понятие «модернизация» неразрывно связано с понятием «инновация», происходящим от латинского слова «innovato», что значит обновление либо улучшение. Делая упор на труды забугорных исследователей, определение понятия «инновация», В.С. Лазарев, М.М НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ.Поташник, и другие трактуют инновацию как нововведение, т.е. целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые постоянные элементы (новаторства), вызывающие переход системы из 1-го состояния в другое. Другими словами, ученые различают НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ понятия «новация» (синоним «новое средство») и инновация («нововведение»). Таким макаром, под новацией понимается конкретно средство (способ, методика, разработка т.п.), а инновация рассматривается как процесс освоения этого средства.

Группа ученых Института управления НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ образованием (А.М.Моисеев, А.Е. Капто, Л.В.Лоренсов и др.) в собственных работах приводит последующие определения нареченных выше понятий: «Нововведение (инновация) может рассматриваться как процесс поиска (разработки), распространения, внедрения (освоения) и НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ реализации новшеств»29. Нововведение, в свою очередь, ведет к новообразованию - состоявшемуся, укоренившемуся новаторству. Общий инноваторский процесс выступает как совокупа отдельных нововведений (инноваций), любая (каждое) из которых может также рассматриваться как отдельный НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ, личным процесс.

Ход управления хоть каким инноваторским процессом, который в общем виде является деятельностью по созданию (рождению, разработке) освоению, использованию и распространению новшеств» имеет в собственном развитии несколько шагов – прогностический, организационно-практический НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ, шаг обобщения и внедренческий. Эти этапы соответствуют общей теоретической модели управленческого цикла хоть какого образовательного учреждения, а конкретно: планирование, организация, контроль, регулирование и анализ, который является как начальным, так и оканчивающим шагом НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ управленческого процесса.

Последнему, аналитическому шагу управленческого цикла соответствует диагностический шаг цикла внедрения инновации.

Процесс внедрения нововведений является сложным, открытым, нелинейным социотехническим объектом, состоящим из огромного числа разных подсистем, способным изменять свои характеристики под воздействием наружных НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ и внутренних причин, потому он может быть описан при помощи социосинергетического подхода, основанном на теории самоорганизации сложных упорядоченных систем. Этот подход позволяет проанализировать развитие и функционирование системы внедрения нововведений НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ в изменяющихся критериях среды, а именно, конфигураций общественного заказа, как в наиблежайшей, так и отдаленной перспективе. Учет в процессе анализа «синергетических» параметров и особенностей, соответствующих для образовательных систем, даёт возможность найти характеристики образовательного процесса, приспособленного НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ к условиям рыночного позиционирования образовательных систем в обстановке современного постиндустриального общества.

^ Н. Э. Горохова


Санкт-Петербургский муниципальный

инженерно-экономический институт


тест и портфолио

как форма оценки достижений студента


Средством увеличения и образцом свойства образования современного спеца НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ считается его способность использовать приобретенные познания, умения и способности на практике. Доминантой внедрения новых технологий в процесс обучения студентов зарубежному языку в неязыковом вузе является, сначала, изменение методов и форм контроля НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ учебной и научно-исследовательской деятельности студентов. Отметим, что практически 80 годов назад в Ленинградской школе психологии был разработан вопрос педагогической оценки. Б.Г. Ананьев [1] указывал на стимулирующую и ориентирующую роль оценки преподавателя. Определяя психические НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ особенности оценки, данной педагогом в учебном процессе, В.А. Якунин [2] отмечает роль не только лишь наружного педагогического контроля, да и делает акцент на самостоятельной оценочной деятельности самих обучаемых.

Практика обучения НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ зарубежному языку студентов делают другие условия для развития контрольно-оценочной функции обучающего и обучаемого. Аудиторные и самостоятельные занятия по зарубежному языку следует организовать так, чтоб педагог и студент могли на любом шаге корректировать, держать НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ под контролем и оценивать результаты учебной деятельности. Установка на то, что учебная работа студента будет испытана, оценена педагогом, активизирует последующую работу обучаемого над зарубежным языком, мобилизует умственные и волевые усилия. В почти НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ всех экспериментальных исследовательских работах (И.А. Зимней, В.Я. Кикоть, В.А. Якунина и др.), в том числе и наших, на материале гимназий и вузов, было установлено, что наибольшая удовлетворенность обучаемого учебной НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ деятельностью наблюдается только тогда, если она мотивирована, а итог оценен педагогом.

Принципиальным направлением в контексте современной системы образования является обучение с внедрением компьютерных способностей. А.А. Реан рассматривал вопрос НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ исследования личности обучаемого при помощи методик, заложенных вначале в ЭВМ, указывая на достоинства в использовании компьютера (упрощает функцию, понижает трудовые затраты и временную емкость). XXI век преобразовал компьютер в ценного ассистента студента НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ и педагога в учебном процессе и предоставил дополнительный инструмент для решения разных психолого-педагогических и методических задач.

В встроенной среде пользователь-преподаватель отыскивает новые приемы, формы для мотивационного управления (организует, провоцирует, держит под контролем, выслеживает НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ) учебной деятельностью студента в процессе исследования зарубежного языка. Сразу пользователь-студент обретает отменно новые способности для исследования языка и неизменной поэтапной системы оценки результатов своей деятельности. Инструментальной программная оболочка НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ, применяемая в центре тестирования СПбГИЭУ, позволяет преподавателю наполнить ее различным содержанием, чтоб фиксировать исходные, промежные и итоговые познания студентов. Данная программка помогает сделать разные виды тестов с внедрением текстовых материалов для контроля речевой НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ деятельности обучаемых в учебной группе. Подобрать языковой материал для каждого тестового модуля, сделать тест при помощи 4 блоков программки для контроля языковых способностей по показателям точности осознания, установлению связи формы со значением и др. – это НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ задачка педагога. Всякий раз после окончания тестового задания результаты оцениваются в баллах либо процентах и выражаются в вербальной оценочной форме (It’s better this time! Well-done! Not bad!) самим НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ педагогом (парциальные, фиксированные оценки).

Соглашаясь с воззрением ученых и практиков о том, что тестовый контроль не может быть единственным, мы интенсивно применяем другую форму персональной оценки познаний – портфолио (личное досье учебных и научных результатов НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ студента). Опыт указывает, что данный вид контроля является животрепещущим в высшей школе на шаге становления специалиста.

Разрабатывая метод сотворения портфолио, мы обусловили ряд задач для педагога и студента. 1-ая группа связана НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ с практической направленностью образования: расширением проф кругозора студента, углубленным и творческим усвоением учебного материала. 2-ая группа включает развитие способностей самостоятельной работы над языком; раскрытие творческого потенциала студентов; дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса. 3-я НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ – это развитие у студентов способностей системной работы, саморефлексии, грамотного дизайна результатов учебной и научной деятельности.

Исходя из задач, мы выделяем 3 блока в рамках портфолио: динамика, заслуги, исследование. 1-ый блок ‘dynamics’ (динамика и НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ рефлексия) – это показатель личного развития студента. Данные материалы позволяют проследить результаты (высококачественные и количественные) деятельности обучаемого. В этой части досье студент собирает все контрольные работы, результаты тестов, диктантов, творческие работы (презентации, эссе НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ, инструкции, переводы, публикации и др.) за курс обучения. 2-ая часть ‘outstanding achievements ’– это ‘коллекция’ достижений, нужная для роста своей значимости, некоторый квалификационный итог творческого и научного развития грядущего специалиста. Последний блок ‘research НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ’собирается студентом в рамках работы над темами модулей. Эта часть портфолио является уже проблемно-исследовательской: работа над научным исследованием, выступление на конференциях и пр.

Работа над портфолио, включая неизменный НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ контроль и анализ материалов досье, помогает найти склонности студента, развить его энтузиазм к учебной работе, раскрыть талант и умственный потенциал; дает возможность использовать данные возможности в решении проблемных задач российскей науки и НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ практики.

Отметим, что портфолио, являясь посредником в руках преподавателя, воспринимает на себя контрольно-оценочные функции на любом шаге аудиторной и внеаудиторной работы. Досье студента, являясь методом фиксирования, скопления и оценки личных достижений в НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ процессе обучения зарубежному языку в вузе, относится, на наш взор, к принципиальным элементам практико-ориентированного подхода к образованию. Портфолио – типичный учебный отчет, позволяющий проследить динамику определенных результатов, личный прогресс студента в широком образовательном контексте НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ, способность фактически использовать сформированные познания и умения по зарубежному языку и специальности в целом.

Таким макаром, периодический контроль и оценка результатов работы каждого студента вероятны благодаря профессионализму педагога. Применяемый нами НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ ИНЖЕНЕРОВ подход к оценочной деятельности обучаемых, непременно, содействует резвому и органичному включению студентов в ритм активного обучения и развитию его проф свойств.



nekotorie-modeli-lichnosti.html
nekotorie-naibolee-chasto-vstrechayushiesya-virusnie-infekcionnie-zabolevaniya.html
nekotorie-nastavleniya-i-soveti-v-sfere-chudes-iscelenij-i-veri.html